egotatnik

В этом учебном году мои третьеклассники начали заниматься исследовательской работой. Тема Дашеевой Яны  «Полезна или вредна жвачка?», Мубаракшиной Амины - "Красная книга Якутии", Винокуровой Светы - "Как помочь зимующим птицам Якутии."

Всех коллег поздравляю с днем Победы!. Сегодня в школе прошел праздничный концерт для ветеранов войны и тыла. Среди учащихся начальных классов была проведена викторина "Знаете ли вы, что была война" Победила команда 2 класса. Лучшие знатоки: Митрахов Толя, ученик 2 класса и Кыров Валентин - ученик 3 класса. Поздравляем.

Проект «Я – россиянин»

 

Детство - каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия. (В.А.Сухомлинский).

                                                         

 

Пояснительная записка

 

   В настоящее время в условиях модернизации всех сфер общества одной из основных задач в области образования является воспитание патриотизма и гражданственности, так как это основы жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.

Национальная доктрина образования РФ одной из приоритетных задач объявляет: воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью.

   Актуальность этой задачи в современных условиях подчеркнута и в специальной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы", утвержденной Правительством РФ в июле 2005 года.

Возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения не реализуются сами по себе, необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов, разработка программ, методических рекомендаций.

   Целью нашего проекта  является формирование осознанного отношения к ценностям родного края: людям, природе, истории, культуре и выработка на этой основе жизненной позиции, позволяющей понимать принадлежность к родному краю.

   Задачи патриотического воспитания:

- формирование знаний об исторических фактах и явлениях, способности объективного рассмотрения этих событий, навыков использования учебной литературы, энциклопедией, карт, статистических данных, наглядных пособий, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности;

- стимулирование умственной активности учащихся, их любознательности, творческой деятельности, способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами.

    Основными формами организации работы с детьми являются практикумы, лекции, симпозиумы-дискуссии, исторические журналы, конференции, семинарские занятия, занятия по защите социальных проектов, уроки мужества, уроки экскурсии.

 

  Традиционные мероприятия патриотической направленности нашей школы это:

 

- Общешкольные линейки.

 

- Тематические уроки мужества:

 

"Присягают Родине сыны"

 

"Времен связующая нить"

 

"Поклонимся Великим тем годам"

 

- Торжественные собрания.

 

- Круглые столы (встреча с ветеранами ВОВ).

 

- Научно-практические конференции (сообщения о ВОВ).

 

- Концерты, посвященные великим датам.

 

- Работа лекторских групп.

 

-Литературно-музыкальные композиции.

 

- Пополнение экспозиции уголка боевой славы.

 

 

Военно-спортивная игра - это ролевая игра с элементами "военизации", в которой используется некоторые термины и понятия, применяемые в военном деле, организационной структуре армии и флота, в некоторых родах войск. Игра - выход в большую жизнь, осуществленные мечты, исполнение желаний.

 

Одной из приоритетных форм работы по патриотическому воспитанию являются благотворительные акции:

"Руки сердечное тепло" (тимуровская работа).

"Открытка ветерану" (поздравление с праздниками 4 ноября, Новым годом, 23 февраля, 9 мая).

"Цветы на граните" (возложение цветов в дни праздников к памятным местам).

 

Выступления ветеранов Великой Отечественной войны и других войн на уроках Мужества, их рассказы о сражениях с врагом, о подвигах боевых друзей часто служат толчком к началу или активизации поисковой работы.

 

Одним из приоритетных направлений по патриотическому воспитанию является посещение музеев.

 

Хранилищем  традиций, обычаев, истории  является наш школьный музей.

Музей - это достояние всех. Ребята, сталкиваясь с истоками самобытности нашего уголка, внутренне распрямляются, наполняются гордостью, узнавая богатейшую историю и культурные традиции родного края. Все, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их села, родного края, и государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

 

В музее проводятся экскурсии по следующим темам:

"История нашей школы"

"История детских организаций" 

"Воины - интернационалисты"

"История пионерского движения"

 

   Работы с детьми способствует активизации познавательного интереса к формированию осознанного отношения к ценностям родного края, воспитанию гражданских чувств и прежде всего любви к родному району, краю.

 

Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

 

   Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в школе поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда.

 

К концу начального периода обучения ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками.

 

Примерная тематика и цели внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников.

 

1 класс: становление первоклассника гражданином своего города, своей маленькой Родины. Это его дом, жители, их общая жизнь и отношения между ними, школа, учителя, друзья, профессии людей, улица, город.

 

2 класс: становление ребенка, как гражданина Земли, своей большой Родины - России. Это знакомство с существованием правил и законов, которые позволяют ориентироваться в окружающем их мире, объяснять устройство и функционировании.

 

3-4 классы: формирование новых уровней знаний об обществе: "внутренний психологический мир человека", "общение и общество", "Человечество как

самый широкий "уровень моего общества".

 

1. Праздник "День знаний".

 

2. Беседа "Мы школьники, а это значит:".

 

3. Классный час "Расскажи сам о себе".

 

4. Праздник "Якутия,  ты наша Родина".

 

5. Беседа " Моя малая Родина – Нижний Бестях".

 

6. Диспут "Как появилась моя семья" (участие родителей).

 

7. Конкурс-выставка рисунков "Моя дружная семья".

 

8. Классный час "Патриот - это:".

 

9. Беседа "Моя мама".

 

10. Классный час "Страна, где я живу".

 

11. Беседа «Наши права и обязанности»

 

12. Музыкально-конкурсная программа "Где песня льётся - там легче живётся".

 

13. Классный час "Права и обязанности ученика".

 

14. Этическая беседа "Добрые слова".

 

15. Классный час "Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть".

 

16. Диалог "Мама и папа - мои самые дорогие".

 

17. Выставка поделок.

 

18. Конкурс "Папа, мама я - читающая семья" (участие родителей).

 

19. Устный журнал "Я - житель России".

 

20. Классный час "Вот какие замечательные братья и сёстры!"

 

21. Выставка рисунков "Моя Россия".

 

22. Праздник "Россия - Родина моя".

 

23. Устный журнал "Символика России и Якутия".

 

24. Игра - практикум "Подари другому радость".

 

25. Этическая беседа "В гостях у бабушки".

 

26. Проектная мастерская "Дом, который мы построим :".

 

27. Беседа " Якутия – хранилище России".

 

28. Классный час "День освобождения - 9 мая День Победы!".

 

29. Устный журнал "Юные герои - антифашисты"

 

30. Урок мужества "День защитника Отечества"

 

31. Выпуск стенгазеты "Мой дедушка и папа в армии"

 

32. Рыцарский турнир.

 

33. Праздник "Папа, мама, я спортивная семья".

 

34. Масленица.

 

35. Традиция празднования.

 

36. Этическая беседа "Я в своей семье".

 

37. Праздник "О самых близких и родных с любовью".

 

38. Выставка рисунков "Моя бабушка", "Моя мама", "Букет для мамы".

 

39. Конкурс стихов "Моя мама - лучше всех".

 

40. Классный час "

 

41. Конкурс рассказов о своем доме.

 

42. Этическая беседа "Не стесняйтесь доброты своей".

 

43. Весёлые старты "Если хочешь быть здоров!"

 

44. Викторина "Нам космос покоряется!"

 

45. Викторина "Приключение Незнайки и его друзей".

 

46. Игра - викторина "Эти забавные животные".

 

47. Праздник русских традиций "Преданья старины глубокой".

 

48. Выставка "Герб моей семьи".

 

49. "Рассказы о Русском флоте" (тематический вечер - рассказ).

 

50. Диспут "Лукошко добрых дел".

 

51. Литературно - музыкальная композиция ко Дню Победы "Цветы и порох".

 

52. Конкурс стихов о Великой Отечественной Войне.

 

53. Классный час "И это всё о нас:"

 

54. Праздник "Вся семья вместе, так и душа на месте".

 

55. Экскурсии по предприятиям города.

 

56. Путешествия по родному краю: достопримечательности нашей Республики, нашего города.

 

57. "С песней по жизни (тематическая литературно-музыкальная композиция, посвящённая Победе в Великой Отечественной Войне).

 

 

Все, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными и в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом и заключается государственный подход каждого педагога к делу воспитания подрастающего поколения.

 

Презентация.

Проект «Играй с нами»

 

Тема: «Играй с нами»

Основания для выбора темы:

¨     Образовательная темы «Координатная плоскость», «Карта», «направления», ориентация на местности, т.е.  метапредметность

¨     широта темы – большое число возможных направлений сбора сведений по теме, 

¨     возможность сбора сведений по теме на разных уроках,  из книг,  из экскурсий, из кинофильмов, мультфильмов, различных игр

Цель:

n      Приобретение навыка самостоятельной творческой проектной деятельности

Задачи:

n      Познакомить с этапами создания проекта

n      Научить строить алгоритм проектной деятельности

n      Развивать творческие способности учащихся

n      Формировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности

 

2. Выбор своей индивидуальной темы

n      Выполняется в школе на одном из уроков или во время классного часа

n      Учитель предлагает детям заманчивую россыпь направлений знакомства с темой – на любой вкус

n      Дети выбирают направление или по аналогии предлагают своё

 

 

3. Реализация проекта

Серия занятий:

n      Урок, как начальный, предварительный этап проекта

n      Внеурочное занятие- творческая коллективная деятельность

n      Домашняя работа: разработка собственной модели

n      Творческий отчет. Публичное выступление. Защита проектов.

 

Участники: учащиеся, родители, координатор- учитель

 

Срок: 1 месяц

 

Результат: выполненные проекты

 

Представление результатов

n      Проводится при активном участии родителей в школе во внеурочное время

n      Проводится мероприятие- творческий отчет, где представляются модели, защищаются  проекты

n      Все мероприятия, презентации и защиты фотографируются

n      Результат: завершённые проекты, заполненные несколько страниц альбома истории жизни класса

 

Ожидаемые результаты

1. Дети познакомятся с процессом создания проектов. Приобретут навыки самостоятельной творческой проектной деятельности

2. Повысится интерес и мотивация родителей в совместной деятельности.

 

 

Ход работы над проектом

 

Занятие №1. Предварительный этап. Сбор необходимой информации

 

Форма: урочное занятие

Цели занятия:

n      Образовательные – ввести понятия «координата», «координатная сетка»; познакомить с локализацией предметов на координатной сетке, научить находить предмет на координатной сетке.

n      Развивающие - развитие познавательных и творческих способностей учащихся,  наглядно-образного мышления.

n      Воспитательные - воспитание коммуникативности, умения работать в группе, усидчивости, аккуратности,

            Урок задуман как начальный, предварительный этап  проекта «Играй с нами». На уроке идет сбор необходимой информации, дети знакомятся с локализацией предметов на координатной сетке, понятием координатная плоскость. На этапе закрепления играют в игру «В поисках сокровищ», которую придумал  учитель.   В конце урока четко формулируется задача создания проекта собственной игры,   дается технологическая карта разработки проекта.

 

Занятие 2. Работа творческих коллективов.
 

n      Беседа: Кто придумывает игры? (творческие люди, группы)

n      Деление на группы по интересам :   Сейчас вы разные творческие коллективы, которые создают для детей игры.

     Этапы работы

1. Разработка проекта.

n      Рассмотреть образцы, рисунки, схематические изображения данные на доске или в виде шаблонов.

n      выбрать варианты

n      идея

2. Изготовление проекта:

n      разметить координатную плоскость

n      декоративное оформление

n      условные обозначения

n      придумать задания к игре

3. Защита проекта

n       Представитель каждой группы выходит к доске и  защищает свой проект.

n      Участники других групп высказывают свои предложения по усовершенствованию

 

 

Занятие 3. Индивидуальные проекты

Форма:  домашняя работа.

 

Этапы:

n      Выбор темы

n      Сбор информации

n      Разработка собственной игры

n      Изготовление модели игры

 

Проект «Играй с нами»:

 

Подпроекты:

1.      «В поисках сокровищ» - общая классная тема

2.      «Найди Царевну –лягушку» -  Мубаракшина Амина

3.      «Погоня» - Бубякин Дима

4.      «В домике Барби» - Свешникова Сахая

5.      «В Сказочной деревне» - Кушнарева Юля, Фомина Вита

6.      «Байанай» - Бурнашев Павлик, Эверстов Сема

 

Срок: 2 недели

Участники: ребенок, родители

 

 

Занятие 4.  «От идеи до воплощения»

 

Форма: Творческий отчет

n      Защита собственных проектов

n      Реализация коллективного проекта «Играй вместе с нами»

n      Стимулирование учащихся (награждение)

 

 

Результат:

Дети познакомились с процессом создания проектов. Приобрели опыт самостоятельной проектной работы, ее оформления и опыт защиты своей творческой работы

Интерес и мотивация родителей в совместной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект «Играй с нами»

 

Тема: «Играй с нами»

Основания для выбора темы:

¨     Образовательная темы «Координатная плоскость», «Карта», «направления», ориентация на местности, т.е.  метапредметность

¨     широта темы – большое число возможных направлений сбора сведений по теме, 

¨     возможность сбора сведений по теме на разных уроках,  из книг,  из экскурсий, из кинофильмов, мультфильмов, различных игр

Цель:

n      Приобретение навыка самостоятельной творческой проектной деятельности

Задачи:

n      Познакомить с этапами создания проекта

n      Научить строить алгоритм проектной деятельности

n      Развивать творческие способности учащихся

n      Формировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности

 

2. Выбор своей индивидуальной темы

n      Выполняется в школе на одном из уроков или во время классного часа

n      Учитель предлагает детям заманчивую россыпь направлений знакомства с темой – на любой вкус

n      Дети выбирают направление или по аналогии предлагают своё

 

 

3. Реализация проекта

Серия занятий:

n      Урок, как начальный, предварительный этап проекта

n      Внеурочное занятие- творческая коллективная деятельность

n      Домашняя работа: разработка собственной модели

n      Творческий отчет. Публичное выступление. Защита проектов.

 

Участники: учащиеся, родители, координатор- учитель

 

Срок: 1 месяц

 

Результат: выполненные проекты

 

Представление результатов

n      Проводится при активном участии родителей в школе во внеурочное время

n      Проводится мероприятие- творческий отчет, где представляются модели, защищаются  проекты

n      Все мероприятия, презентации и защиты фотографируются

n      Результат: завершённые проекты, заполненные несколько страниц альбома истории жизни класса

 

Ожидаемые результаты

1. Дети познакомятся с процессом создания проектов. Приобретут навыки самостоятельной творческой проектной деятельности

2. Повысится интерес и мотивация родителей в совместной деятельности.

 

 

Ход работы над проектом

 

Занятие №1. Предварительный этап. Сбор необходимой информации

 

Форма: урочное занятие

Цели занятия:

n      Образовательные – ввести понятия «координата», «координатная сетка»; познакомить с локализацией предметов на координатной сетке, научить находить предмет на координатной сетке.

n      Развивающие - развитие познавательных и творческих способностей учащихся,  наглядно-образного мышления.

n      Воспитательные - воспитание коммуникативности, умения работать в группе, усидчивости, аккуратности,

            Урок задуман как начальный, предварительный этап  проекта «Играй с нами». На уроке идет сбор необходимой информации, дети знакомятся с локализацией предметов на координатной сетке, понятием координатная плоскость. На этапе закрепления играют в игру «В поисках сокровищ», которую придумал  учитель.   В конце урока четко формулируется задача создания проекта собственной игры,   дается технологическая карта разработки проекта.

 

Занятие 2. Работа творческих коллективов.
 

n      Беседа: Кто придумывает игры? (творческие люди, группы)

n      Деление на группы по интересам :   Сейчас вы разные творческие коллективы, которые создают для детей игры.

     Этапы работы

1. Разработка проекта.

n      Рассмотреть образцы, рисунки, схематические изображения данные на доске или в виде шаблонов.

n      выбрать варианты

n      идея

2. Изготовление проекта:

n      разметить координатную плоскость

n      декоративное оформление

n      условные обозначения

n      придумать задания к игре

3. Защита проекта

n       Представитель каждой группы выходит к доске и  защищает свой проект.

n      Участники других групп высказывают свои предложения по усовершенствованию

 

 

Занятие 3. Индивидуальные проекты

Форма:  домашняя работа.

 

Этапы:

n      Выбор темы

n      Сбор информации

n      Разработка собственной игры

n      Изготовление модели игры

 

Проект «Играй с нами»:

 

Подпроекты:

1.      «В поисках сокровищ» - общая классная тема

2.      «Найди Царевну –лягушку» -  Мубаракшина Амина

3.      «Погоня» - Бубякин Дима

4.      «В домике Барби» - Свешникова Сахая

5.      «В Сказочной деревне» - Кушнарева Юля, Фомина Вита

6.      «Байанай» - Бурнашев Павлик, Эверстов Сема

 

Срок: 2 недели

Участники: ребенок, родители

 

 

Занятие 4.  «От идеи до воплощения»

 

Форма: Творческий отчет

n      Защита собственных проектов

n      Реализация коллективного проекта «Играй вместе с нами»

n      Стимулирование учащихся (награждение)

 

 

Результат:

Дети познакомились с процессом создания проектов. Приобрели опыт самостоятельной проектной работы, ее оформления и опыт защиты своей творческой работы

Интерес и мотивация родителей в совместной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¨

Поздравляю всех с первомаем! Желаю всем коллегам творческих успехов.

 

«Удивительный мир зеркал»

Интегрированный урок по естествознанию

 

Цель: Познакомить учащихся с исследовательскими методами познания окружающего мира.

 

Оборудование:

- 5  больших зеркал (4 кривых и 1 плоское), 4 настольных плоских зеркала, 4 прямоугольных стеклянных пластинки, наборы цветных бумаг, 4 сосуда с чистой водой.

- магнитофон, аудиокассета «Звуки окружающего мира» - стеклянные звуки.

Выставка книг:

В.И.Губарев «Королевство Кривых зеркал», Г.Х Андерсен «Снежная Королева», А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях», Л.Кэролл «Алиса в Зазеркалье», В.С.Мальт «Стеклянная история.»

 

Ход урока.

 

Начало урока: На доске надпись: « Добро пожаловать….»

Оргмомент:

- У нас с вами урок знакомства с окружающим миром. Мы будем наблюдать, думать, экспериментировать, и в результате, у вас расширятся познания о мире вокруг нас. (При этом учитель ставит на магнитную доску в любом порядке таблички «МЫСЛЬ», «ЗНАНИЯ», «ОПЫТ», «НАБЛЮДЕНИЯ»)

 

1 часть урока – создание зеркала. Актуализация знаний.

У доски выставка книг. Учитель (показывая на книги):

-вы эти сказки знаете? Давайте вспомним содержание, послушаем отрывки из них.

Ученики читают отрывки из сказок, где говорится о зеркале.

- Вы наверно, уже догадались, почему я сделала выставку именно из этих книг. Что их объединяет? Какой волшебный предмет? Правильно, зеркало! Так в какой же волшебный мир я вас приглашаю? В мир чего? (Учитель доканчивает запись: «Добро пожаловать в чудесный мир зеркал!»)

- Вы когда-нибудь задумывались, откуда появилось зеркало? Его нашли в природе?

Учащиеся рассуждают и приходят к выводу, что зеркало создали люди.

 

Постановка проблемы.

- А как люди создали зеркало? Поделитесь своими мыслями.

(Следуют ответы учащихся)

- Давайте и мы попробуем это сделать. Представьте, что вокруг нас нет ни одного зеркала. Как же нам увидеть свое изображение? Где?

(Дети высказываются).

Совместное открытие нового.

Ученики работают в группах. На каждом столе посуда с водой и цветная бумага. Вода налита в прозрачную посуду и поставлена на белую бумагу.

- Вы отметили, что свое отражение можно видеть в воде рек и озер. Вот у нас тоже вода. Мы видим на ней свое лицо? Правильно, не видим. Почему?

Учащиеся рассуждают о том, что на природных водоемах на дне песок, ил, поэтому дно темное. А у нас вода прозрачная.

- А как можно сделать так, чтобы мы здесь тоже могли увидеть свое отражение?

Путем опытов учащиеся приходят к выводу, что посуду с водой нужно ставить на темную бумагу, чтобы дно стало темным. Тогда отражение станет четким.

 

Первичное закрепление.

На столах – стеклянные пластинки  и цветная бумага

- Теперь такой же опыт проделаем со стеклом. Стекло вещь хрупкая, легко бьющаяся. Осколки разбившегося стекла вас могут поранить, попасть в глаза. Поэтому мы должны обращаться со стеклом очень осторожно!

Берем стекло, держим его на свет. Мы себя видим? Нет. Почему? Правильно, потому что стекло прозрачное. А что надо сделать, чтобы увидеть свое отражение?

Опытным путем учащиеся устанавливают, что нужно с одной стороны на стекло наложить что-нибудь темное, чтобы исчезла прозрачность.

- Вот мы и придумали зеркало! Через прозрачный лист стекла лучи солнца проходят беспрепятственно. А если этот лист с одной стороны прикрыть – получается зеркало.

 

Углубление.

- А теперь посмотрите просто на темную бумагу. Есть изображение? Нет. А почему?

Дети отвечают, что не блестит, что нет полировки.

-  А что такое полировка?

Рассуждения учащихся.

Полировка – это

Об этом люди догадались 5500 лет назад.

  Тогда еще зеркало не появилось, люди вместо него использовали гладкие металлические пластинки. Лицевая сторона металлического зеркала была гладко отполирована. Обратная была покрыта гравированными узорами. Форма обычно круглая.(показывает круглый металлический поднос, и вешает табличку)

МЕТАЛЛ

   Потом полированную сторону стали покрывать тонким слоем ртути.

МЕТАЛЛ + РТУТЬ

- Вы знаете, что такое ртуть? Где вы ее видели? Верно, в градусниках. (показывает ртуть в градуснике) Это жидкий металл. Такие зеркала были намного удобнее, но они имели большой недостаток – на воздухе быстро тускнели и темнели.

Когда люди научились варить стекло, блестящий металлический слой стали наносить на лист стекла. Делалось это так: на гладкий кусок стекла накладывали тонкий слой олова (это металл), а сверху наливали ртуть. Ртуть растворяла олово, и этот раствор – амальгама – крепко прилипал к стеклу.

ОЛОВЯННО – РТУТНАЯ АМАЛЬГАМА

Такие зеркала оказались намного долговечнее металлических. Но был очень большой недостаток. Как вы думаете, какой? Правильно, ртуть очень вредное вещество. Производство ртутных зеркал было очень вредным, да и пользоваться ими было опасно для здоровья. Поэтому ученые продолжали искать замену амальгаме. Это удалось известному химику Юстусу Либиху. Он предложил заменить ртуть серебром. На гладкое стекло наливали особый раствор, из которого осаждали серебро. Оно покрывало заднюю сторону стекла блестящим налетом.(демонстрирует зеркало) Такой способ назывался химическим серебрением.

ХИМИЧЕСКОЕ СЕРЕБРЕНИЕ

Так же изготавливают зеркала и сейчас.

Вот история создания зеркала. (обращает внимание на получившуюся таблицу)

МЕТАЛЛ

МЕТАЛЛ + РТУТЬ

ОЛВЯННО-РТУТНАЯ АМАЛЬГАМА

ХИМИЧЕСКОЕ СЕРЕБРЕНИЕ

 

2 часть - Свойства зеркал. Путешествие в Королевство Кривых зеркал

Постановка проблемы.

- Мы современные люди так привыкли зеркалам, что на них иногда не обращаем внимания. А ведь было время, когда зеркало казалось чудом, когда оно ценилось на вес золота.  Зеркало вставляли в кольца и серьги вместо драгоценных камней. Зеркалами украшали жилища. Шкафы, кровать, даже столы и стулья были в зеркалах. В богатых домах были зеркальные комнаты – стены , полы, потолки – все из зеркал. Знатные дамы заказывали себе платья. Обшитые кусочками зеркала. А в сказках, например, в «Королевстве Кривых зеркал», короли заставляли свой народ обставлять зеркалами целое королевство. Вы хотите побывать в Королевстве Кривых зеркал?

Тогда при помощи зеркала прочитайте волшебные слова и используя их, составьте пароль. Можно добавить и другие слова.

Слова написаны в зеркальном отражении. Ребята приставляют маленькие зеркала к бумаге и читают слова.

- Все справились? Тогда по группам подойдите к своим дверям. (Большие кривые зеркала прикрыты сказочными воротами), откройте их, внутри найдите маршрут путешествия и идите по нему. На каждом зеркале есть для вас задания, которые вы выясните. В конце путешествия один из группы расскажет о ваших наблюдениях.

Включается магнитофон, льются  волшебные стеклянные звуки. Дети открывают двери зеркал.

Маршруты:

1 группа: зеркала №1 – 2 – 3 – 4 – 5

2 группа --------    № 2 – 3 – 4 – 5 – 1

3 группа --------    № 3 – 4 – 5 – 1 -= 2

4 группа --------    № 4 – 5 – 1 – 2 – 3

 Задание: выяснить, как мы здесь выглядим и почему?

 

Представители групп рассказывают о своих наблюдениях: здесь мы длинные и худые, здесь – короткие, тут – толстые, здесь голова сужается и т.д.

 

Открытие новых знаний.

-  Почему отражения в этих зеркалах неправильные? Правильно, потому что зеркала кривые. Что можно сказать об их поверхности? Что вы наблюдаете?

(Ответы учащихся).

- Некоторые выпуклые (демонстрирует листом бумаги), некоторые вогнутые. Вогнутые зеркала концентрируют энергию пучка света, собирая его, а выпуклые – рассеивают.

- А почему зеркало №5 дает правильное изображение? Верно, потому что оно имеет ровную поверхность.

-Какие делаем выводы? От чего зависит отражение? От формы поверхности зеркала.

- Каким зеркалом нам удобно пользоваться?

- Тогда где же используются кривые зеркала: с вогнутой или выпуклой поверхностью?

- Верно, они используются в технике – прожектора кораблей, маяки, фары машин, в телескопах, микроскопах и т.д.

 

Опыты.

- теперь обращаем внимание на эти предметы. Мы будем делать опыты. Все группы выполняют разную работу. Порядок работы у вас на столах. После выполнения каждая группа выделяет одного человека для защиты.

1 группа  На столе зеркало и рисунок – половина бабочки, линейка.

Задание: докажите, что изображение в зеркале симметрично

( Учащиеся должны приставить бабочку к зеркалу по оси симметрии, то есть вдоль туловища. Линейкой измеряют несколько точек, полученное расстояние видно и в отражении)

 

2 группа. На столе зеркало, игрушечная машинка, линейка

Задание: докажите, что отражение находится на таком же расстоянии за зеркалом, как и предмет перед зеркалом.

( Машину двигают вперед и назад. Когда машина приближается к зеркалу, то приближается и отражение и наоборот.)

3 группа:  На столе маленькое зеркало и две куклы: одна маленькая, другая большая.

Задание :Отражение какой куклы видно в зеркале полностью? Почему? Как ей себя увидеть?

(отойти подальше)

 

4 группа. На столе зеркало.

- Как нужно стоять к свету (к окну), чтобы лучше видеть свое отражение. Выберите правильный ответ:1. Лицом к свету

                                                   2. Спиной к свету.

Докажите.

 

Защита работ.

 

Использование приобретенных знаний.

- как удобно ставить зеркало? Где удобнее стоять человеку относительно света.

- Да, конечно. Зеркало нужно вешать и ставить на таком месте, чтобы свет падал на человека равномерно.

- Вспомните, как у вас висит зеркало? Напротив окна?

- Не рекомендуется зеркало вешать так, чтобы на него падали прямые солнечные лучи, так как от солнечных лучей и высокой температуры зеркало тускнеет.

- Вы часто смотритесь в зеркало? Почему? Конечно же, для того чтобы выглядеть аккуратно и опрятно.

 

Подведение итогов.

- Вот и заканчивается наш урок Давайте подведем итоги, соберем нашу цепочку. Как вы думаете, какое звено самое первое?:

1. Мы смотрели, слушали – значит наблюдали. -  НАБЛЮДЕНИЕ

2. Думали, старались объяснить. - МЫСЛЬ.

3. Делали опыты, чтобы узнать – ОПЫТ

4. И получили – ЗНАНИЯ

Цепочка, которую мы построили, отражает не только нашу работу, но и деятельность любого ученого-естествоиспытателя.

 

Домашнее задание

Если хотите узнать еще больше о зеркалах, то прочитайте книгу Виктории Сергеевны Мальт «Стеклянная история», также рекомендую прочитать сказку Владимира Ивановича Губарева «Королевство Кривых зе

 

 

 

 

 

Моя жизнь – школа…     

                                

           1 сентября 1982 года… В первый раз – в первый класс… С волнением захожу  и испуганно останавливаюсь  у двери кабинета - на меня смотрят множество  сияющих любопытных глазенок первоклассников и испытывающие, изучающие  глаза их родителей. Усилием воли справляюсь и начинаю свой первый, на всю жизнь запомнившийся урок. С тех пор прошло 27 лет. И все с таким же волнением ежегодно 1 сентября  я переступаю порог своего класса, с радостью ловлю взгляды моих маленьких учеников.  Для меня теперь школа не работа, школа – это моя жизнь.

        У каждого человека есть в жизни люди, которые влияют на его судьбу, помогают самоопределиться в жизни. Для меня это в первую очередь, моя первая учительница Попова Бэла Афанасьевна. Мы были ее первыми учениками. Я до сих пор помню, как она нам рассказывала сказки, читала произведения великих писателей. Она привила нам любовь к книге. Воспитанные на примерах  героев-пионеров все мы мечтали о подвигах и как были довольны, горды, когда вместе с Бэлой Афанасьевной потушили кем-то оставленный в лесу, разгоревшийся костер.

     Всегда приветливая, спокойная, доброжелательная Бэла Афанасьевна  просто влюбила в себя нас. Помню, как я хотела все время чем-то ее удивить, обрадовать. И до сих пор это чувство во мне живет. Но сейчас я сама учитель, поэтому стараюсь удивлять уже своих учащихся. Я считаю, что познание для маленьких детей начинается с удивления. Это превратилось в мое педагогическое кредо. Маленькие дети все первооткрыватели, они всегда удивляются, когда видят новое и неизвестное, они каждый день, каждый миг делают открытия. Вот Рома удивляется, что ожила мертвая муха, а Ксюша объясняет ему, что зимой она спала как медведь. Лера задумалась над таким глобальным вопросом, почему же планета Земля неодушевленный предмет, если она крутится. Айаал и Мукадам обсуждают, почему они на своих разных родных языках одинаково считают до десяти. И так каждый урок.Поэтому урок в начальной школе – это радость познания, это – творчество, поиск; это – первые открытия!   Я глубоко благодарна своей первой учительнице, которая навсегда ввела  меня в этот удивительный мир чудес, мир открытий и Знаний.  Ведь именно из-за желания подражать ей, стать такой же, как она,  я захотела стать учителем.

         Я благодарна Васильевой Анастасии Дмитриевне, учителю начальных классов Тюнгюлюнской средней школы, которая помогла мне самоутвердиться

в выбранной профессии.  Она была моим наставником в первые годы работы. Веселая, энергичная, неистощимая на выдумки Анастасия Дмитриевна заражала  оптимизмом. Ее класс-кабинет был одним из лучших в районе, ее уроки кроме познания несли в себе огромный заряд воспитательной силы. Своим богатым опытом она щедро делилась с нами,  учила нас азам педагогики. С особой теплотой вспоминаю, как она анализировала наши уроки, вела заседания МО. Конфликты, упреки на собраниях, да и в индивидуальных беседах были исключены. Главная форма – совет, взаимный поиск. Для меня она была Учителем, с которого я брала пример, у которого  училась секретам учительской профессии, а главное – огромному человеческому терпению и такту.

    С годами понимаешь, какое это счастье – учиться у хорошего наставника, старшего товарища, умного и чуткого воспитателя. Мне повезло.   В моей жизни всегда присутствуют Учителя с большой буквы, у которых есть чему поучиться. Это мои коллеги, педагоги  Нижне-Бестяхской школы №1.

    Наша школа – наш общий Дом. В нем вместе живем мы – учителя и ученики,  люди более 20 национальностей (у нас почти в каждом классе учатся дети пяти-шести разных национальностей).  И пусть пока Салахатдин ни слова не понимает по-русски, пусть Ваня не умеет читать, а Артем пишет коряво, пусть родители не разрешают Сурае  сидеть за партой с мальчиками, кто-то соблюдает пост мусульманский, кто-то христианский  – мы все такие разные, но мы одна семья. Каждого своего маленького воспитанника мы воспринимаем, как маленькое чудо, помогаем познать себя. Хотим,  чтобы они из школы прибегали домой с сияющими глазками, переполненными положительными эмоциями и чувствами  и каждое утро также радостно шли к нам за новыми познаниями.

     « В каждом ребенке – чудо; ожидай его!» - пусть это прекрасное выражение будет призывом для моих коллег, учителей 21 века.  И пусть наши дети ожидают чуда первых открытий от нас, от своих первых учителей. 

 

27 апреля

Класс 2

Митрахов Толя - 1м

Свешникова Сахаайа - 2 м

Винокурова Света - 3 м

Поздравляем победителей! Желаем дальнейших успехов!

Если вы читаете это сообщение, значит регистрация прошла успешно и вы можете начать вести свой сайт